¿Nunca te conté lo de mis zapatos rojos de charol? Me los compró mi mamá para las fiestas del pueblo; los zapatos y un cuentito de esos con solapas desmontables que guardan secretos que los mayores no pueden ver. Pues bien, cuando mi mamá me lo regaló me lo había envuelto con un bonito papel de flores; recuerdo que olían a azahar, el olor que desprendía ella después del baño. Con mucho cuidado fui pasando las hojas desvelando los misterios que escondían las diferentes imágenes. Antes de que pudiera examinar todos los rincones, mi mamá me llamó para probarme los zapatos de charol rojo. ¡Qué bonitos eran! Después volví al cuarto a terminar de descubrir los recovecos de mi nuevo cuento. Y, ¡no te lo vas a creer! La última página mostraba una caja de zapatos..., pero estaba vacía. Al lado te encontrabas tú con unos zapatos rojos de charol; y en tus manos sostenías un cuentito de cartón, de esos de figuritas desplegables que con movimientos cansados y monótonos vuelven a recogerse en su lugar tras una triste y conocida torsión.
2010/01/24
2010/01/09
Educación en Redes 2.0
Redes 2.0 emitió en diciembre dos interesantes programas en los que se dieron a conocer las conclusiones a las que han llegado expertos de dos mundos diferentes, el contemplativo y el científico, sobre lo que debe ser el rumbo que ha de tomar la educación en este siglo que acabamos de comenzar.
La opinión de los y las ponenetes es que ha de apostarse por una mente compasiva que otorgue a las personas calma interior y regulación de sus emociones. Manejando las emociones perturbadoras y haciendo hincapié en la expresión respetuosa de nuestros sentimientos se abrirían posibilidades de diálogo pasnado del culto al codazo y la competición a la empatía y la colaboración a la hora de resolver cualquier problema.
En el segundo programa se hace alusión a la dificultad que los niños y niñas tienen hoy en día para focalizar la atención; algo que no debe extrañarnos en un mundo en el que cada vez hay más conocimientos que adquirir, más plataformas en las que interactuar o más estímulos que procesar.
Es importante reconocer que los y las alumnas deben aprender a aprender, para lo cual se requiere cierta capacidad de autoregulación; lo que implica ser conscientes de su atención y sus emociones. Por ello sería muy útil entrenar la mente intencionadamente, esto en la escuela sería posible creando un rincón a donde las niñas y los niños puedan acudir a calmarse, a apaciguar la mente y a empezar a centrar la atención, mediante sencillas técnicas de relajación.
Una atención inestable, que oscila y una regulación pobre de las emociones interfieren en el aprendizaje. Por ello es importante aprender a identificar los sentimientos, hablar adecuadamente de lo que se siente y mejorar las habilidades para relacionarse con los y las demás, así como sus habilidades académicas. Pero ¿está formado el profesorado para ello?
La opinión de los y las ponenetes es que ha de apostarse por una mente compasiva que otorgue a las personas calma interior y regulación de sus emociones. Manejando las emociones perturbadoras y haciendo hincapié en la expresión respetuosa de nuestros sentimientos se abrirían posibilidades de diálogo pasnado del culto al codazo y la competición a la empatía y la colaboración a la hora de resolver cualquier problema.
En el segundo programa se hace alusión a la dificultad que los niños y niñas tienen hoy en día para focalizar la atención; algo que no debe extrañarnos en un mundo en el que cada vez hay más conocimientos que adquirir, más plataformas en las que interactuar o más estímulos que procesar.
Es importante reconocer que los y las alumnas deben aprender a aprender, para lo cual se requiere cierta capacidad de autoregulación; lo que implica ser conscientes de su atención y sus emociones. Por ello sería muy útil entrenar la mente intencionadamente, esto en la escuela sería posible creando un rincón a donde las niñas y los niños puedan acudir a calmarse, a apaciguar la mente y a empezar a centrar la atención, mediante sencillas técnicas de relajación.
Una atención inestable, que oscila y una regulación pobre de las emociones interfieren en el aprendizaje. Por ello es importante aprender a identificar los sentimientos, hablar adecuadamente de lo que se siente y mejorar las habilidades para relacionarse con los y las demás, así como sus habilidades académicas. Pero ¿está formado el profesorado para ello?
2010/01/02
Gabonetako mahatsak
Merkatu zaharrera hurbildu ginen mahats bila. Urteko azken gaua zen, eta gu oraindik mahatsak erosi gabe. Mahats-mordo bat eskeini ziguten, ale handikoak, disdiratsuak, eztanda egin behar zutela ematen duten horietakoak, baina hamabi segundutan irensteko ezinezkoak, beraz erabaki genuen hobe zela dastatzeko gozoagoa izan zitekeen beste zerbait eskuratzea. Alboko postuko emakume batek bereak erakutsi zizkigun. Hauek bai, txikerrak ziren, baina kolorerik gabekoak eta pixka bat zamurtuta, agian ez ziren hamabi desio emateko egokienak izango. Azkenik ikusi genituen bilatzen ari ginenak, urre koloreko mahatsak ziren, azala belus-itxurakoak, mahatsondotik hartu berriak balira bezalakoak; beraz, hauek aukeratu genituen txanpon batzuen truke. Diruaren txintxina eta dendariaren irriparre gozoa elkarri luzatu ondoren, etxerako bidea hartu genuen. Hamabiak jo aurretik, mahatsik miresgarri eta ederrenak platertxoetan hedatu genituen, kontu handiz. Urtero bezala, lehenengo kanpai-hotsari urduritasun apur batez itxaroten ari gintzaizkion. Ahora helarazi nituen hautatauko ale guztiak adiguriz, ale bat dangada bakoitzarekin, erritmoari ederki eutsiz... Zoritxarrez ahaztu nuen urte berriari hamabi desirak eskatzea.
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